Psfine

Задачами курсовой работы являются:

1) Выявление подростков с девиантным поведением;

2) Анализ тенденции находиться в обществе других людей;

3) Анализ тенденции контролировать отношения с другими;

4) Анализ тенденции устанавливать глубокие эмоциональные отношения;

5) Сравнение особенностей межличностных отношений подростков с девиантным поведением и подростков с нормальным психическим развитием.

Для проведения экспериментального исследования и выполнения данных задач были использованы беседа и опросник межличностных отношений.

Опросник межличностных отношений Шутца (ОМО) состоит из шести шкал. Каждая шкала выявляет определенную тенденцию:

Ie – тенденция находиться в обществе других людей;

Iw – желание, чтобы другие проявляли интерес к индивиду и принимали его в свое общество;

Ce – тенденция контролировать отношения с другими;

Cw – тенденция подчиняться другим в отношении;

Ae – тенденция устанавливать близкие отношения с другими;

Aw – желание, чтобы другие устанавливали глубокие эмоциональные отношения.

Для выполнения этого опросника необходимо внимательно прочитать 54 суждения (Приложение 1). Варианты ответов по всем суждениям даны на специально предложенном бланке (Приложение 2). Если испытуемый считает, что суждение верно и соответствует его представлению о себе и других людях, то в бланке ответов напротив номера суждения необходимо отметить степень согласия с ним, используя предложенную шкалу:

1 – обычно;

2 – часто;

3 – иногда;

4 – случайно;

5 – редко;

6 – никогда.

Слева приводятся номера в шкале, справа – номера ответов. При совпадении ответа испытуемого с ключом он оценивается в 1 балл, при несовпадении – в 0 баллов. Набранное количество баллов имеет свое значение:

0 – 1 - экстремально низкие баллы;

2 – 3 - низкие баллы;

4 – 5 - пограничные баллы;

6 – 7 - высокие баллы;

8 – 9 - экстремально высокие баллы.

Для уточнения непонятных нюансов была использована беседа.

Формирование межличностных отношений у детей с интеллектуальной недостаточностью. Возрастные закономерности формирования межличностных отношений в детском возрасте
Межличностные отношения детей складываются не только благодаря механизмам межличностного взаимодействия, но и межличностной перцепции и коммуникации. Их проявление можно заметить, прежде всего, в общении. Важными механизмами межличностного восприятия выступают эмпатия и рефлексия. Причем рефлексия понимается не в философском смысле, а « ...

Тревожность и эмоциональное выгорание. Понятие тревожности
Эмоции и чувства представляют собой отражение реальной действительности в форме переживаний. Различные формы переживания чувств (эмоции, аффекты, настроения, стрессы, страсти и д.р.) образуют в совокупности эмоциональную сферу человека. Выделяют такие виды чувств, как нравственные, интеллектуальные и эстетические. По классификации, пре ...

Техника взмаха
Якорение в визуальной модальности. 1. Отпустить спусковой механизм, запускающий негативную реакцию (триггер). Картинка. 2. Вспомнить свое поведение, которое было бы предпочтительнее (можно смоделировать – киногерой, вымышленный образ), примерить образ на себя. Снять. Смотреть как на картинку, ловим ощущения, если что-то не так, то при ...