Psfine

Воля – это сознательное регулирование личности своих действий, поступка, проявляющиеся в умении преодолеть трудности при достижении цели. Следовательно, воля, так же как и восприятие, мысли, воображение служит регулятором поведения.

Воля есть сознательное направление умственных и физических усилий на достижение цели или сознательное сдерживание их активности.

Волевые действия разделяют на простые и сложные. Простые волевые действия обычно состоят их 2-х звеньев – постановка цели и исполнения.

В исследованиях установлено, что интенсивность волевого усилия зависит от следующих факторов:

А) мировоззрение личности;

Б) моральной устойчивости;

В) Наличия общественной значимости целей;

Г) Установка по отношению к деятельности;

Д) Уровня самоуправления и самоограничения личности;.

Однако, одного лишь понимание значимости выполняемого действия или его соответствия моральным принципам недостаточно, чтобы заставить чел-ка бороться с трудностями.

Волевые св-ва личности.

А) Целеустремленность личности тесно связана с идейными убеждениями и мировоззрением направленности личности;

Б) Самостоятельность проявляется в умении определить и совершить действия, поступки без помощи других, руководствуясь только своими убеждениями, взглядами и основываясь на своих знаниях, умениях, навыках.

В) Решительность – выражается в умении своевременно и без колебаний принимать обдуманное решение и превращать его в жизнь

Г) Выдержка и самообладание есть умение владеть собой, своими действиями, поступками и настроением в любую минуту, даже при неудачах и волевых удачах,

Д) Настойчивость выражается в умении добиваться поставленной цели, преодолевая трудности на пути к её достижению

Е)Дисциплинированность – означает осознанное подчинение своего поведения общественным правилам и нормам поведения.

Мужество и смелость – проявляется в готовности и умении бороться преодолевая трудности и опасности на пути к достижению цели.

Упрямство – это недостаток воли, проявляющийся в желании делать что-либо по-своему, не считаясь с целесообразностью и правильностью этих целей.

Волевой акт представляет собой решение, возникающее как результат взвешивания аргументов “за” и “против”. Волевой акт осознается. Это личностное “я хочу” или “я не хочу”.

Человек необязательно осознает совершаемые им действия. Таковы например, действия, осуществляющиеся рефлекторно, без вмешательства сознания. Однако человек осознает, что действие свершилось, т.е. остается “осведомленным” о нем.

Приемы самовоспитания воли.

1. Начинать нужно с привычки преодолевать сравнительно не значительные трудности.

2. Чрезвычайно опасны, любые самооправдания.

3. Трудности и препятствия необходимо преодолевать.

4. Принятое решение должно быть выполнено до конца.

5. Отдельную цель необходимо разделять на этапы. Намечать ближайшее препятствие, добиваться цели.

6. Соблюдать режим дня, распорядок всей жизни.

7. Систематически заниматься спортом, тренировать волю.

8. Самовнушение

Типология лидеров.
Существует 3 основные деления лидеров. 1. «Вожак» - люди, обладающие природными харизматическими способностями, даром внушения и убеждения. Влияют словом и личным примером на подавляющее большинство группы ( 90 - 100 % ). 2. Лидер - люди, обладающие способностями убеждения и мотивации других в первую очередь собственным примеро ...

Экспериментальное изучение взаимосвязи страхов и уровня самооценки у детей младшего школьного возраста. Организация и методика исследования
Целью исследования явилось изучение взаимосвязи страхов и самооценки личности у младших школьников. Для достижения цели нами исследовались ученики 1-ых классов школы №5 города Гурьевска, в общем количестве 53 человека из них 29 девочек и 24 мальчика. Для исследования взаимосвязи страхов и самооценки личности нами применялись надежные, ...

Характеристика групп.
Наблюдения за деятельностью детей в доме ребенка на занятиях и в режимные моменты позволили увидеть проблемы детей - частые конфликты, агрессивность, страх, тревожность, неврозы, неуверенность в себе, отклоняющееся поведение. Проблемой является и то, что педагоги и воспитатели не знают, как правильно оценивать различные поведенческие ре ...