Анализ результатов исследованияСтраница 2
Результаты, полученные при исследовании подростков с нормальным психическим развитием:
Таблица 2
|
№ |
Ф.И.О. |
Возраст | Ie | Iw | Cw |
Ce |
Ae |
Aw |
|
1 |
Царенко М. |
11 |
4 |
8 |
4 |
5 |
5 |
4 |
|
2 |
Симаков А. |
11 |
8 |
9 |
3 |
9 |
6 |
4 |
|
3 |
Копылов А. |
11 |
6 |
7 |
3 |
8 |
4 |
2 |
|
4 |
Марандич Л. |
11 |
7 |
7 |
1 |
9 |
6 |
2 |
|
5 |
Мухамединов Х. |
11 |
6 |
5 |
7 |
7 |
3 |
4 |
|
6 |
Перминова Е. |
11 |
6 |
7 |
5 |
8 |
3 |
4 |
|
7 |
Турунцев А. |
11 |
8 |
4 |
7 |
8 |
4 |
5 |
|
8 |
Асташова О. |
12 |
5 |
8 |
7 |
4 |
6 |
4 |
|
9 |
Абраменко Е. |
12 |
8 |
9 |
5 |
8 |
5 |
4 |
|
10 |
Лысов С. |
12 |
5 |
7 |
5 |
8 |
4 |
2 |
|
11 |
Козин А. |
12 |
8 |
5 |
5 |
4 |
5 |
3 |
|
12 |
Копылова А. |
12 |
6 |
3 |
6 |
8 |
6 |
4 |
|
13 |
Марченко О. |
13 |
4 |
1 |
4 |
6 |
2 |
6 |
|
14 |
Чеканов С. |
13 |
8 |
6 |
7 |
5 |
6 |
3 |
|
15 |
Блинов С. |
13 |
9 |
5 |
6 |
7 |
4 |
6 |
|
16 |
Щербинин А. |
13 |
5 |
8 |
4 |
4 |
5 |
3 |
|
17 |
Новоселов В. |
13 |
4 |
7 |
4 |
6 |
5 |
3 |
|
18 |
Мосеев Р. |
14 |
7 |
9 |
8 |
7 |
7 |
6 |
|
19 |
Радченко Р. |
14 |
5 |
7 |
3 |
6 |
6 |
4 |
|
20 |
Петракова А. |
14 |
7 |
4 |
7 |
5 |
4 |
5 |
|
21 |
Дягилева Г. |
14 |
6 |
8 |
3 |
6 |
3 |
5 |
|
22 |
Филатов В. |
14 |
4 |
8 |
4 |
5 |
5 |
4 |
|
23 |
Баженов В. |
14 |
5 |
8 |
7 |
4 |
6 |
4 |
|
24 |
Лаврушин Е. |
14 |
8 |
8 |
5 |
7 |
2 |
3 |
|
25 |
Царенко О. |
14 |
2 |
3 |
4 |
9 |
2 |
2 |
|
26 |
Пырэу Л. |
14 |
4 |
6 |
1 |
8 |
5 |
3 |
|
27 |
Качаев С. |
14 |
6 |
8 |
7 |
4 |
6 |
4 |
|
28 |
Гасанова Э. |
14 |
3 |
8 |
4 |
7 |
1 |
2 |
|
29 |
Климов А. |
14 |
7 |
4 |
3 |
8 |
5 |
5 |
|
30 |
Турунцева Е. |
14 |
7 |
8 |
7 |
7 |
7 |
6 |
Анализ и интерпритация результатов
Сравнительный анализ проявления тревожности показал, что в тренинговой группе А показатели уровня тревожности по методике Спилберга-Ханина до тренинга значительно выше, чем после. А в группе Б показатели остались неизменными.
Затем полученные данные подверглись математической обработке для установления соотношения уровня тревожности гр ...
Виды речи
Существуют различные виды речи, которые последовательно разви-
вались в процессе филогенеза (рис. 5).
Рис. 5. Виды речи
Особенности диалога проявляются в следующем:
· автономности (состоит из вопросов, ответов и реплик, которые
сами поддерживают разговор);
· эмоциональном контакте (без него диалог быстро заканчивается
или превр ...
Этапы решения мыслительных задач
Мышление - это процесс движения мысли от неизвестного к известному.[18]
Начальный этап поисковой познавательной деятельности - осознание индивидом возникшей проблемной ситуации. Такие ситуации связаны с необычностью сложившейся обстановки, внезапно возникшими затруднениями в решении тех или иных вопросов. Акт мышления при этом начинает ...