ЗаключениеСтраница 4
ТЕСТ ЗА
Напиши пропущенные слова в следующих предложениях. В каждый пропуск впиши только одно слово.
Примеры: Ученик задачу.
У лошади четыре .
|
Рабочий …………………. на заводе. | |
|
Собака – полезное ………………………. . | |
|
Декабрь – последний ……………………… в году. | |
|
………………. восходит утром и …………………… вечером. | |
|
Осенью ……………… желтеют и …………………. . с деревьев. | |
|
Мы пишем …………………, карандашом или …………………. | |
|
Тяжелый груз ………………. только тот, ……………. Много …………………… | |
|
……………. . в воскресенье будет …………… погода, мы с братом пойдем …………… прогулку. | |
|
В письме, ……………. я получил, были плохие новости. | |
|
Я навестил ……………… тебя сегодня, ………… я должен остаться дома, ……………. …………. ., моя мама ……………. | |
|
Чистота является …………………. сохранения …………………… | |
|
Холодная ……………. . хорошо …………………. утоляет ……………. | |
|
Время иногда ………………. человека ……………., …………………. деньги | |
|
Вторая ……………… девятнадцатого ………………. . является эпохой крупных технических …………………. | |
|
Только изредка человек жалеет, …………… мало говорил, но ………… жалеет, что ……………. много. | |
|
Каждый должен …………. прежде всего сам на ………., а …………………. На помощь …………………… | |
|
Мудрый человек иногда ………………………. общения с неинтересными людьми, ……………………. не скучать. | |
|
Если цена товара ………………………, то его качество ……………… быть хорошим. | |
|
Практический человек ……………………………………………………………. . научного исследования, ……………………. . в …………………………., с помощью которых они были ………………………………… | |
|
О ……………………. можно говорить тогда, когда в ……………………. . данное явления принимает участие столько различных факторов, что их воздействие нельзя заранее ………………………………………. . |
Тест 4А
Если два слова имеют одинаковое или очень сходное значение, напиши между жми С. Если у них разные значения, напиши между ними Р
ПРИМЕРЫ: большой Р маленький
мощный С сильный
сухо Р мокро:
|
холодный |
_ |
горячий |
согласие |
_ |
общность | |
|
светлый |
_ |
темный |
обязательный |
_ |
сомнительный | |
|
да |
_ |
нет |
обыкновенный |
_ |
исключительный | |
|
гладкий |
_ |
шероховатый |
успех |
_ |
удача | |
|
платье |
_ |
одежда |
крутой |
_ |
обрывистый | |
|
жидкий |
_ |
твердый |
мнение |
_ |
взгляд | |
|
заснуть |
_ |
проснуться |
общий |
_ |
частный | |
|
трудность |
_ |
проблема |
приятный |
_ |
милый | |
|
правда |
_ |
ложь |
застенчивый |
_ |
робкий | |
|
поднять |
_ |
бросить |
согласиться |
_ |
одобрить | |
|
разрешить |
_ |
запретить |
растерянный |
_ |
беспомощный | |
|
середина |
_ |
край |
легкомысленный |
_ |
безработный | |
|
доверять |
_ |
подозревать |
частичный |
_ |
полный | |
|
болезненный |
_ |
закаленный |
ограничить |
_ |
снизить | |
|
тихий |
_ |
спокойный |
вечный |
_ |
бесконечный | |
|
начало |
_ |
конец |
раздражитель |
_ |
стимул | |
|
ошибка |
_ |
заблуждение |
предпосылка |
_ |
условия | |
|
близкий |
_ |
далекий |
причина |
_ |
следствие | |
|
больной |
_ |
хворый |
современник |
_ |
сверстник | |
|
уставший |
_ |
бодрый |
подавить |
_ |
ограничить |
Научно-теоретические основы формирования толерантного поведения подростков. Анализ понятия «толерантность» и проблемы её формирования на
современном этапе развития теории и практики педагогики
Толерантность – понятие многоаспектное и может рассматриваться в психологии как с позиций личности, ее установок, ценностей, так и с точки зрения воспитания, развития. Толерантность в нашем понимании – это, с одной стороны, цель и результат воспитания, сопровождающийся формированием определенных социальных установок, а с другой – ценнос ...
Сущностный анализ понятия "внимание"
Внимание всегда есть сосредоточенность на чем - либо. В выделении одного объекта из массы других проявляется так называемая избирательность внимания: интерес к одному есть одновременное невнимание к другому. Внимание само по себе не является особым познавательным процессом. Оно присуще любому познавательному процессу (восприятию, мышлен ...
Общие свойства связанных с представлениями чувств
Подобно тому как ощущения никогда не могут возникать в нашем сознании без сопровождения разнообразнейших по содержанию представлений, так же точно и связанный всегда с ощущениями субъективный элемент душевной жизни — чувство, свойствен нам, говоря вообще, исключительно в форме сложных образований более или менее запутанного состава. При ...