Исследование эффективности коррекционной работыСтраница 2
По окончании коррекционно-развивающей работы было проведено контрольное исследование (см.приложение: таблица № 9) качества долговременной и кратковременной памяти участников эксперимента и проведен сравнительный анализ, который показал наличие улучшения качества долговременной и кратковременной памяти у всех ее участников (в большей или меньшей степени). Уровень качества долговременной и кратковременной памяти у всех участников экспериментальной группы увеличился до отметки «норма» или выше ее.
В таблице 8 приведены результаты исследования долговременной и кратковременной памяти участников экспериментальной группы до начала проведения коррекционной работы. Необходимо добавить, что отметка «норма» находится в пределах (5–6, жирная линия) для долговременной памяти и (4–5, пунктирная линия) для кратковременной памяти.
Таблица 8
На данном графике видно, что уровень долговременной памяти (1-й столбик синего цвета) и кратковременной памяти (2-й столбик желтого цвета) у всех учащихся находятся в пределах «ниже нормы».
В таблице 9 приведены результаты повторного исследования долговременной и кратковременной памяти после проведения коррекционной работы с экспериментальной группой учащихся.
На графике видно, что уровень долговременной памяти (1-й столбик синего цвета) и кратковременной памяти (2-й столбик желтого цвета) находятся в пределах «нормы» (5–6, жирная линия) для долговременной памяти и (4–5, пунктирная линия) для кратковременной памяти или же выше.
Таблица 9
Внеся данные первичного и повторного исследований качества памяти в сводную таблицу можно сравнить, как и на сколько улучшилось качество долговременной и кратковременной памяти у участников экспериментальной группы.
Сводная таблица результатов первичного и повторного исследований качества долговременной и кратковременной памяти у участников экспериментальной группы.
Таблица 10
|
Участники |
Первичное исследование качества долговременной памяти |
Повторное исследование качества долговременной памяти |
УРОВЕНЬ «НОРМА» |
Разница (кол-во ед.) |
Первичное исследование качества кратковременной памяти |
Повторное исследование качества кратковременной памяти |
УРОВЕНЬ «НОРМА» |
Разница (кол-во ед.) |
|
Даурен |
4 ед. |
8 ед. |
В ПРЕДЕЛАХ 5 -6 ЕД. для долговременной памяти |
+4 ед. |
3 ед. |
6 ед. |
В ПРЕДЕЛАХ 4 -5 ЕД. для кратковременной памяти |
+3 ед. |
|
Карина |
4 ед. |
8 ед. |
+4 ед. |
3 ед. |
7 ед. |
+4 ед. | ||
|
Алтын |
4 ед. |
7 ед. |
+3 ед. |
2 ед. |
5 ед. |
+3 ед. | ||
|
Нагима |
3 ед. |
6 ед. |
+3 ед. |
2 ед. |
5 ед. |
+3 ед. | ||
|
Арман |
2 ед. |
6 ед. |
+4 ед. |
2 ед. |
5 ед. |
+3 ед. | ||
|
Саша |
3 ед. |
10 ед. |
+7 ед. |
3 ед. |
7 ед. |
+4 ед. | ||
|
Слава |
2 ед. |
5 ед. |
+3 ед. |
1 ед. |
4 ед. |
+3 ед. | ||
|
Руслан |
4 ед. |
7 ед. |
+3 ед. |
3 ед. |
5 ед. |
+2 ед. | ||
|
Кенжигуль |
4 ед. |
7 ед. |
+3 ед. |
3 ед. |
5 ед. |
+2 ед. |
Общая характеристика самооценки учащихся начальной школы. Исследование
самосознания в трудах отечественных и зарубежных психологов
А.Н. Леонтьев, характеризуя проблему самосознания как проблему высокого жизненного значения, венчающую психологию личности, расценивал ее в целом как нерешенную, ускользающую от научно-психологического анализа. Действительно, до настоящего времени не существует более или менее определенной и общепризнанной трактовки этой особой субъекти ...
Виды воздействия группы на индивида
Группа может влиять на индивидуума различными способами. Например, одним своим присутствием группа может иногда изменить производительность человека. Этот процесс называется общественной помощью. При этом во всех случаях, за одним главным исключением, присутствие посторонних увеличивает производительность. При этом вовсе не обязательн ...
Значение межличностных отношений в личностном развитии
человека
Природа межличностных отношений в любых общностях достаточно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности – её эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества. В системе межличностных отношений человек реализует себя, отдавая обществу воспринято ...