Исследование эффективности коррекционной работыСтраница 2
По окончании коррекционно-развивающей работы было проведено контрольное исследование (см.приложение: таблица № 9) качества долговременной и кратковременной памяти участников эксперимента и проведен сравнительный анализ, который показал наличие улучшения качества долговременной и кратковременной памяти у всех ее участников (в большей или меньшей степени). Уровень качества долговременной и кратковременной памяти у всех участников экспериментальной группы увеличился до отметки «норма» или выше ее.
В таблице 8 приведены результаты исследования долговременной и кратковременной памяти участников экспериментальной группы до начала проведения коррекционной работы. Необходимо добавить, что отметка «норма» находится в пределах (5–6, жирная линия) для долговременной памяти и (4–5, пунктирная линия) для кратковременной памяти.
Таблица 8
На данном графике видно, что уровень долговременной памяти (1-й столбик синего цвета) и кратковременной памяти (2-й столбик желтого цвета) у всех учащихся находятся в пределах «ниже нормы».
В таблице 9 приведены результаты повторного исследования долговременной и кратковременной памяти после проведения коррекционной работы с экспериментальной группой учащихся.
На графике видно, что уровень долговременной памяти (1-й столбик синего цвета) и кратковременной памяти (2-й столбик желтого цвета) находятся в пределах «нормы» (5–6, жирная линия) для долговременной памяти и (4–5, пунктирная линия) для кратковременной памяти или же выше.
Таблица 9
Внеся данные первичного и повторного исследований качества памяти в сводную таблицу можно сравнить, как и на сколько улучшилось качество долговременной и кратковременной памяти у участников экспериментальной группы.
Сводная таблица результатов первичного и повторного исследований качества долговременной и кратковременной памяти у участников экспериментальной группы.
Таблица 10
|
Участники |
Первичное исследование качества долговременной памяти |
Повторное исследование качества долговременной памяти |
УРОВЕНЬ «НОРМА» |
Разница (кол-во ед.) |
Первичное исследование качества кратковременной памяти |
Повторное исследование качества кратковременной памяти |
УРОВЕНЬ «НОРМА» |
Разница (кол-во ед.) |
|
Даурен |
4 ед. |
8 ед. |
В ПРЕДЕЛАХ 5 -6 ЕД. для долговременной памяти |
+4 ед. |
3 ед. |
6 ед. |
В ПРЕДЕЛАХ 4 -5 ЕД. для кратковременной памяти |
+3 ед. |
|
Карина |
4 ед. |
8 ед. |
+4 ед. |
3 ед. |
7 ед. |
+4 ед. | ||
|
Алтын |
4 ед. |
7 ед. |
+3 ед. |
2 ед. |
5 ед. |
+3 ед. | ||
|
Нагима |
3 ед. |
6 ед. |
+3 ед. |
2 ед. |
5 ед. |
+3 ед. | ||
|
Арман |
2 ед. |
6 ед. |
+4 ед. |
2 ед. |
5 ед. |
+3 ед. | ||
|
Саша |
3 ед. |
10 ед. |
+7 ед. |
3 ед. |
7 ед. |
+4 ед. | ||
|
Слава |
2 ед. |
5 ед. |
+3 ед. |
1 ед. |
4 ед. |
+3 ед. | ||
|
Руслан |
4 ед. |
7 ед. |
+3 ед. |
3 ед. |
5 ед. |
+2 ед. | ||
|
Кенжигуль |
4 ед. |
7 ед. |
+3 ед. |
3 ед. |
5 ед. |
+2 ед. |
Теоретические аспекты профессионального и личностного самоопределения старшеклассников
Существует множество мнений о границах подросткового возраста. Проблема возрастной периодизации психического развития является одной из дискуссионных в психологии.
Подростковый возраст cчитается сравнительно молодым достижением человечества. Его появление большинство исследователей связывают с развитием общества, ставящего новые, более ...
Приложения
Приложение 1
Анализ социометрического исследования до проведения тренинга «Общения» с группой «А»
9 «А»
Лидер – 10 человек
Отвергнутые – 7 человек
9 «Б»
Лидер – 5 человек
Отвергнутые – 8 человек
ВСЕГО по двум 9-м классам
Лидеров – 15 человек
Отвергнутых – 15 человек
Анализ социометрического исследования после проведения трени ...
Агрессия и намерение
В нашем определении термин агрессия предполагает действия, посредством которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве. К сожалению, введение критерия намеренного причинения ущерба порождает немало серьезных трудностей. Во-первых, вопрос в том, что мы подразумеваем, говоря, что один человек намерен навредить другому. Обычное объ ...
