ПриложенияСтраница 6
Таблица № 8
Коррекционная программа для работы с младшими школьниками СШ№7 г.Аксу.
1. «Картинки-загадки»
Процедура игры. Из группы детей выбирается один водящий, остальные – садятся на стулья, они должны угадывать.
Из коробки ребенок-ведущий достает картинку с изображением животного, предмета и т.д. не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на картинке. Дети из группы отгадывают, что изображено на картинке.
2. «Лишняя картинка»
Процедура игры. Каждому ребенку раздается стимульный материал (см. приложение: таблица № 3). В каждой строке располагается 4 картинки. Три из них объединены общими признаками, одна - лишняя. Детям необходимо найти и вычеркнуть лишнюю. Далее проводится обсуждение результатов. Дети поясняют свои ответы.
3. «Игры с понятиями» (развитие внимания, воображения).
Процедура игры. Каждому ребенку раздается стимульный материал (см. приложение таблица № 4).
Задание №1. В каждой строке 5 слов, 4 из них объединены общим признаком- 1 не относится к этой группе. Необходимо найти лишнее слово и вычеркнуть его. Далее проводится обсуждение результатов.
Задание №2. (усложненные понятия). В каждой строке 5 слов, 4 из них объединены общим признаком- 1 не относится к этой группе. Необходимо найти лишнее слово и вычеркнуть его. Далее проводится обсуждение результатов.
Задание №3. (творческое). В каждой строке 3 слова, объединенных общим признаком. Необходимо продолжить ряд и дописать 1-2 слова, подходящих предыдущим по смыслу. Далее проводится обсуждение результатов.
Задание №4. . (творческое). В каждой строке 3 слова, объединенных общим признаком. Необходимо продолжить ряд и дописать 1-2 героев той же сказки. Далее проводится обсуждение результатов.
4.«Четыре стихии». (развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов )
Процедура игры. Дети сидят на стульях. По команде ведущего дети выполняют определенное движение руками.
|
Команда. |
Движение руками. |
|
«Земля» |
Дети опускают руки вниз |
|
«Вода» |
Дети вытягивают руки вперед |
|
«Воздух» |
Дети поднимают руки вверх |
|
«Огонь» |
Дети хлопают в ладоши |
5. «Три стихии» (развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов)
Процедура игры. Дети сидят на стульях. Ведущий называет животное, птицу или рыбу - дети выполняют соответствующее «стихии обитания» движение руками.
|
Стихия |
Слова |
Движение руками. | |
|
«Земля» |
Заяц, волк, коза, мышь, и т.д. |
Дети опускают руки вниз | |
|
«Вода» |
Щука, карп, карась, и т.д. |
Дети вытягивают руки вперед | |
|
«Воздух» |
Ворона, синица, чайка, и т.д. |
Дети поднимают руки вверх |
Самовнушение
Расслабляясь, каждый из вас отметил, наверное, что по мере расслабления как-то меняется и состояние сознания: мысли теряют свою четкость, конкретно ни о чем не хочется думать, перед внутренним взором начинают возникать какие-то образы в виде картин, отдельных деталей, лиц, цветовых пятен — это и означает, что на место логического мышлен ...
Можно ли иметь время?
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, что есть время для Вас? Вникните в содержание выражений: "У меня нет времени", "слишком мало времени", "использовать время", "тратить время", "времени — хоть отбавляй". О чем они говорят? Такое впечатление, что время существует само по себе, как вещ ...
Обобщенная характеристика построения отношений с сотрудниками. Психология
делового успеха. Как работать в коллективе, чтобы не мешать друг другу. Одобрение
и критика - это не только похвала или п
Умение подбадривать и налаживать обратные связи важно для каждого члена группы. Своим одобрением мы оказываем человеку поддержку, вызываем у него побуждение, инициативу, доверие, радость и комфортность.
У похвалы - минутный эффект, в то время как одобрение направляет нас вперед, помогает преодолевать трудности.
Нередко важны даже ме ...
