Psfine

Обработка результатов

Для удобства обработки все изучаемые потребности сведены в 14 шкал и даны в ответном листе построчно:

1) потребность в творческой и интересной работе;

2) потребность в благоприятных условиях труда;

3) потребность в теплых и доверительных отношениях в коллективе;

4) потребность в признании, в личном авторитете;

5) потребность в собственном развитии;

6) потребность в личном материальном и социальном обеспечении;

7) потребность в принципиальных и требовательных взаимоотношениях в коллективе;

8) потребность в индивидуальном развитии всех членов коллектива;

9) потребность в активной жизненной позиции всех членов коллектива;

10) потребность в хорошей организации труда;

11) потребность в производственных успехах всего коллектива;

12) утилитарная потребность;

13) потребность в общественном признании личного вклада и важности работы коллектива в целом;

14) потребность в общении как по «вертикали», так и по «горизонтали».

1. Найти средние арифметические значения по каждой шкале отдельно в первой и второй части занятия.

2. Определить степень субъективной привлекательности работы для человека в данном коллективе путем нахождения разности средних арифметических значений шкал между первой и второй частями (М — М). Здесь важное значение имеют величина разницы и знак: отрицательные значения интерпретируются как неудовлетворенность тем или иным аспектом работы; положительные — как привлекательность данного аспекта для человека.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Результаты исследования

Таблица 1

результаты исследования особенностей характера по методике 16 PF (опросник Р. Кеттела) у руководителей среднего и высшего звена

№	ФИО	факторы
		MD	A	B	C	E	F	G	H	I	L	M	N	O	Q1	Q2	Q3	Q4
1	О.В.М.	8	10	1	2	8	4	7	3	5	10	5	7	9	3	8	6	6
2	К.Т.В.	8	7	1	3	6	4	4	4	5	5	4	7	6	5	10	8	6
3	У.Я.Г.	4	8	5	4	10	4	5	5	5	9	8	7	9	1	6	6	6
4	Ш.А.П.	9	9	5	4	3	4	7	3	3	8	8	6	9	3	8	6	6
5	Ш.Ю.И.	7	7	3	5	7	8	5	9	5	7	5	4	8	7	2	6	5
6	П.Т.С.	8	5	1	2	9	4	7	4	4	7	3	6	7	3	5	7	6
7	Т.А.С.	10	4	1	5	4	4	1	1	2	4	5	7	4	5	4	7	1
8	С.А.Р.	6	3	1	2	8	1	7	6	5	5	7	7	5	3	9	8	6
9	Р.А.Г.	10	4	3	2	7	8	7	7	7	7	4	7	5	5	8	8	3
10	В.Т.А.	6	8	5	2	5	6	8	2	3	7	9	10	8	3	8	8	5
11	О.М.В.	8	4	1	3	7	3	6	4	5	8	8	7	8	3	5	8	5
12	Ф.Ф.Ф.	5	8	3	5	6	3	6	6	6	5	5	6	5	2	2	8	6
13	К.Т.Э.	8	9	3	5	3	3	8	9	6	8	6	8	5	3	4	9	5
14	Д.В.И.	8	5	3	6	6	1	7	6	3	5	8	8	2	5	6	6	5
15	Н.О.П.	10	8	5	5	8	5	3	5	7	5	3	6	5	5	1	6	1
16	Н.В.В.	5	3	1	1	5	7	6	5	5	10	7	8	8	8	4	7	6
17	П.П.П.	5	9	3	3	4	3	6	5	4	1	4	3	8	2	6	7	5
18	А.Г.В.	9	5	3	6	8	6	8	6	3	2	3	4	3	3	1	7	4
19	М.А.А.	9	7	3	8	8	5	8	5	4	5	4	6	7	7	6	8	1
20	Г.В.П.	7	7	3	6	4	6	8	2	6	7	6	8	6	7	9	5	6

Теоретические основы психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД. Сущность, основные задачи и методы психолого-педагогической подготовки специалистов БЖД
Психологическая подготовка - проблема и психологическая, и педагогическая. Психологическая – потому что в процессе тренировки в единстве с теоретической, технической, тактической, физической и морально-политической подготовкой и на их основе формируется психическая готовность к работе в экстремальных ситуациях [6]. Педагогическим аспек ...

Художественная перцепция как процесс познания человека школьником
Искусство – своего рода полигон для развития эмоционально-волевых, мотивационных и других аспектов личности. Мы учимся чувствовать, хотеть, относиться к другим людям через искусство. Мы учимся быть людьми через искусство. А.А.Леонтьев Знания о человеке вообще и о себе, в частности, субъект черпает из самых различных источников, среди ...

Приемы управления памятью
Память составляет основу познания мира человеком. Память поддается тренировке. Психологическая практика располагает целой системой управления памятью, объединяющей отдельные приемы совершенствования памяти в серьезные эффективные технологии. Все они базируются на законах памяти. Под управлением памятью понимаются целенаправленные усили ...